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文章标题:请求家长改功课、帮忙值日家校配合边界到底在哪儿-中青在线

发布时间: 2017-10-16

  记者考察发现,现在中小学生作业让家长签字是广泛现象。跟着电子作业的崛起,孩子们完成作业对家长的依附水平变得越来越高了。老师通过QQ群、微信群、电话、群发短信给班里每个家长布置各种预习、听写、签字、劳作、手工、作文的事件也变得多了起来。

  邢立娜表示,“要正确看待家庭教育和学校教育的关联,两者不要割裂开来,也不能一概而论。家校沟通发生抵触时,家长要在本身找问题,学校和老师也要找自己的问题,大家各自思考哪些是自己应该做的,哪些任务是不应该交给别人的。把这个边际掌握好了,能力和谐起来。”

  连日来,记者访问了重庆多所中小学,发明家长帮忙搞卫生的景象并非少数,尤其以小学低年级居多,但大局部家长是被迫来帮忙的。

  在巴南区某小学二年级的教室里,3名学生正忙着收拾讲台,4名家长有的扫地,有的摆放桌椅。

  “每天都是发一堆口算资料和生字材料,要家长打印出来给孩子训练,可这些不应该是老师课堂上让孩子控制的吗?是家校合作还是责任转嫁?”渝北区市民冀先生这样对记者埋怨道。

  重庆小学高等老师邢破娜表现,家庭和学校都是孩子成长中不可或缺的课堂,但在站位、分工、方法和着力点上都有很大不同。学校教育重要是学习常识和培育才能,是孩子社会化的进程;家庭教育着重于教孩子做人,对孩子的性情和品德进行塑造,是个性化的过程。两者教育的目标、方式等都不一样。只有相互结合、弥补,分工配合,才干构成更良好的教导环境。然而,联合跟补充并不是含混边界。

  “也有老师除了天天给孩子布置作业,还要给家长安排作业;除了检讨孩子的作业,也要检查家长的作业;除了批驳孩子没完成作业,还批评家长没完成作业。”对此,家长程女士有点烦。她说,有一次她在孩子的作业本上只签了“已完成”,不进行批改,老师就发来了短信:“我真的觉得有点扫兴。如果布置的功课成了这个样子,那孩子和别的同窗当前的间隔就大了,懊悔也迟了。”

  (作者李国 孙雅纯。编纂唐梦霞)

  谈到该不该撤消家长给孩子批改作业,重庆南开小学校长钱小波认为,教育须要协力,家长对孩子作业的检查其实应更重视于对孩子习惯的检查,让孩子意识到造作业是他自己的义务,是他应该完成的事情,“与其给孩子金山,银山,不如给孩子好习惯,能够使孩子毕生受益”。

  张先生以为,老师请求家长帮孩子打扫卫生,并不是准确的教育方式,应当从小造就孩子酷爱劳动的习惯,让孩子们独立实现诸如扫除卫生这样的小事。

  谭女士调侃道,“假如你不会用电脑,不会用QQ,不会下载,不会解码,不会上网学习视频,不会英语,你不配在这个时期做家长。”

  “谁有空打印一下这个材料?”“谁有空来整顿一下教室?”……在班级QQ群里,当有老师发出这类“求助信号”的时候,总有一些热心家长争先恐后地抢任务。事实上,要求家长批改作业、去学校帮孩子“值日”,替孩子到学校布置教室、打扫卫生等在一些学校并不鲜见。

  “帮老师做事,实在也是为了孩子!”在南岸区某小学门口,一年级孩子的家长刘女士告知记者,本人经由尽力,当上了班级家委会代表,“我就是盼望能通过为班级做事,给孩子加印象分”。

  记者在调查中发现,持这类主意的家长不少。在渝中区某著名小学,不少家长都是在老师没有告诉的情形下自发到学校帮孩子打扫卫生。

  “当初学校名堂真多,才三年级的孩子,就要做调查讲演了,还要PPT演示。”在重庆某公司做高管的谭女士告诉记者,孩子这样的作业基础上要靠家长“赞助”完成。

  家校之间要掌握好“责任边际”

  做PPT、拍运动视频、做小报、调查课题、小制造……看到这样的作业,良多家长头都大了。“这类作业个别都要展览或者加入比赛,但是那些得奖的我看没多少个是孩子独立完成的。这哪里是孩子在竞赛,几乎就是家长在PK!”谭女士说。

  “咱们都是强迫来帮忙的,孩子那么小,能干什么呀,想学开飞机?来深圳看AOPA国际飞翔练习展_深圳消息_南方网?”一名妈妈对记者说,孩子还小,等到高年级再锤炼劳动能力也不迟。

  为班级做事,是为了给孩子“加分”?

  但也有家长对此颇有微词。张先生的儿子刚上小学,前两天就接到班主任老师发来的一条短信:“家长您好!今天轮到你孩子值日,请您下战书4点进班接孩子,谢谢。”他说,自己起初没清楚老师的意思,后来一问高年级的家长才明确,孩子值日那天有的班主任会发短信过来,家长们进班后也会自动带着孩子打扫卫生。

  “批改试卷不应该是老师的职责吗?怎么成了家长的工作了?”程女士不解。

  邢立娜认为,学校教育存在职业性、专业性、阶梯性等特色,家长破费再多心理和精神,都无奈替换老师在孩子提高中承当的角色。“家校独特体”并非是将家长变成另一个老师,而是要划清家校教育的界线。

  家长该不该完成老师布置的义务,代劳孩子班级里的事,检查孩子的作业?家庭和学校教育孩子的边际到底在哪里?

  采访中,不少家长坦言,活动中越活泼、越乐意为班级付出的家长,确切能晋升孩子在班级中的“位置”。特殊是在班级活动中,热情家长们能辅助布置教室,帮老师购置活动物品,替老师迎来送往,出于对家长的感谢,孩子能得到班主任老师更多的关注。

  “是家校协作仍是责任转嫁?”

  家长张女士向记者感慨,每次儿子学校搞什么活动,比方活动会、文艺汇演什么的,需要做海报、买服装或者筹备些水和食品,老师只有在群里发一条“哪位家长可以帮忙”,两分钟内就会有五六位家长回复说“我来办”!自己本想替孩子做点事,一次都没胜利,固然享受了“搭车”之便,也会意生忐忑,总感到为老师、为班级做得太少。

  有专家剖析道,有时候学校和家长会存在一个误区:疏忽了家庭教育和学校教育的边界,都“越位”了。如果家长做了学校、老师、学生的事,老师又做了家长的事,这样的“家校合作”轻易造成角色混杂,情感对峙。家校合作的基本目的是孩子的身心健康发展,实现的条件是家校合力,心往一处想,劲往一处使,如果不能达成协调同一,反而会起到阻滞的作用。

  家长该不该在这些事上为孩子代劳?家庭和学校教育孩子的边界到底在哪儿?上述这些近年来在一些处所产生的现象,引起了人们的思考。